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師父一定還是頭上插著鳥毛到處走。
「都起來吧。」師父的聲調裡聽不出贊成還是反對，不過既然他受了禮，可以預設為贊成。
「謝師公。」三人異口同聲道。
我又對師父道：「弟子還收了個男童，現在邯鄲，日後有緣便讓他拜山。」
師父道：「那孩子的名利心太重，難承我道。」
我微微一愣，道：「也是，弟子只傳他入世之術。」
師父輕聲應了，又道：「這兩個男孩。一個可傳他兵法，另一個可傳其音律。」
「哦？不知師父指的哪個？」我看不見，您老人家用手比劃算怎麼回事啊？！
「那個不肯跪的，」師父當是指的趙括，「若是傳他兵法，日後必然連累千軍。」
您老人家需要這麼一針見血麼？人家孩子才十二歲啊！我不由心中吐槽。
「怪人！」趙括不樂意了，他拜師的目的就是學兵法，一直夢想成為領兵大將，「我不過是不肯跪你，你就害我不能學兵法！」
「而且師公還不曾見過小翼，怎麼能斷言他就是個重名利的人呢？」小佳也不樂意，繼而發難。
師父一向惜字，不說話了。
我倒是能明白師父的意思。現在我出奔魏國，小翼雖然奉命留守邯鄲，但能夠接受這種命令就說明他內心中已經有所權衡，而權衡的結果就是守住基業。要承襲我道的道者，是不會被眼前基業所牽絆的。
至於趙括，這孩子的性子輕忽，過於自我。兵者，死生存亡之道，過於自我的人容易專斷獨行，進而錯誤判斷敵情，最終上演一將無能累死千軍的慘劇。不過這種性格的人，在音樂藝術領域倒是很容易發揮其想像力創造力，能夠有所成就。
師父說可以傳趙牧兵法，但是我總覺得這孩子少了些許機變。相比較趙奢，趙括失之謹慎，趙牧失之機變。不過人與人資質不同，鐵杵可以磨成針，木杵只能磨成牙籤。這事強求不來，更不能因為有趙奢在前面，就否定了兩個孩子自己的優點和長處。
「你們餓了麼？」我打破冷場。
「夫子！」小佳很是不滿，「剛過朝食！」
「嗯，我們來之前吃了乾糧。」龐煖道，「不過聽你這麼一說，我又有點餓了。」
果然不出我所料！
小佳無奈，只好去準備吃食，總不能這個看上去不怎麼著調的師叔餓著肚子吧。說起來，這孩子什麼時候想到戴冠的？
「我在師父的衣箱裡發現的，」龐煖得意道，「我戴著好看吧？」
「好看。」我一如在山裡的習慣，隨口奉承道。
場面有些安靜，就連龐煖都停下了咀嚼。半晌，龐煖疑惑道：「你們幹嘛這麼看著我？你們以為他瞎了就看不到了麼？恐怕他看得比你們還清楚呢。」
我早就發現了。他們在我面前刻意迴避景色，迴避「看」「視」等詞彙，迴避這迴避那，生怕戳痛我。其實我哪有那麼脆弱？不就是看不見而已麼？
「師兄現在剛好開啟心眼啊！」龐煖大笑道。
「心眼哪有那麼容易開啟的……」我說道，「不過我天縱英才，應該沒問題。」
「就是就是。」龐煖愉快地接道。
等他吃過了第二頓朝食，師父要去休息，我也該給三個孩子上課了。仗著瞎子的耳朵，我聽到龐煖小聲地跟某個孩子說：「想學劍術麼？」
幾乎話音剛落就聽到趙括興奮地叫道：「想學！」
唉，龐煖又開始調皮了。
既然師父沒有開口制止，我也沒有說什麼，回到書房給趙牧和小佳講《左氏春秋》。即便在我這個時代，《左氏春秋》的作者也是個迷，有人說是魯國左丘明，也有人說是吳
