第4部分 (第1/5頁)

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吳邪看他推三阻四，實在不像平時的風格，心裡一輪：該不會是老癢說對了？他真搞不定自己的副校？

“三叔，你不是吧！你手下真有個你搞不定的副校？”

“嗯，招聘新教師的事，從他來了就一直是他一把抓，我不過問。”　吳三省竟然沒跳腳，大大方方地承認了。

“操！他是個女的？”

能讓吳三省承認得這麼幹脆，吳邪實在想不出其他原因。

“什麼女的！”

“那你怎麼聽他的？”

“這個可說來話長。”吳三省幹掉一盤子雞爪子，伸手又去抓另外一盤：“你三叔我向來用人唯賢。”

“得了吧！這人什麼來頭？”吳邪將盤子往吳三省面前推了推，隨手又拿了一個。

“不知道，一個朋友介紹的，來了就要當副校。當時，正好國家重點批下來了，多了一個副校的編制。我們談了談……這家店的雞爪味道真不錯，回頭衝門口的服務員喊，“再加三盤打包。”

吳邪囧得冷汗都快下來了。

“……美國回來的，據說回來之前就是一所私立學校的執行副校，也是分管教師管理這塊兒。他帶回來一整套國外私立學校先進的辦學理念和經驗。我覺得他的想法很好，可以實行，就拍板了。當時談的條件，除了待遇職位，還有一條，教師培訓和招聘這塊，他有絕對的權利。”

“你答應了？”

“啊！答應了，你別說那小哥還真挺有一套，這兩年招聘的新老師，經過培訓，都發展得不錯。九中的老師還有不怕我的，但沒有不怕他的，他要是坐在教室後面聽課，三十年教齡的老教師都緊張。”

“為啥？”吳邪來了興致。

“全科……教師也講個隔科如隔山，可他是全科，無論什麼科目，都能一針見血的指出課上的問題。而且國外的中學教育特別講究高效、靈活，以鼓勵學生思考創新能力為主。他把這些和我國應試教育的實際結合起來，要求老師用最靈活的授課方式讓學生能舉一反三，觸類旁通地掌握知識，用最行之有效的簡便方法解題。說白了，就是別把書讀死了。你理科好，肯定明白這個道理。用這個理念搞教師培訓，現在九中老師差不多都讓他培訓成全科了，課堂教學效果好了不少。新老師來了，第一年不值晚班也得坐班備課，學生回寢室才能離校。”看吳邪有點迷茫，吳三省解釋道：“學習其他科目啊！這麼說吧，比如你數學老師，值晚自習的班，有學生問你一道物理題，你答不上來，一次罰兩百。”

“操！怪不得工資那麼高，這還不夠罰的。”吳邪還頭回聽說這這樣的事，“嘖嘖”稱奇道，“就沒有老師有意見？”

“意見？能進九中的都是什麼人？上進心強的……你就是不拿根鞭子，人家自己都恨不得做到極致……真是好老師啊……”吳三省又點了根菸，無限地感概。

這一點吳邪自己深有體會，在九中那三年，他問候過老天、教育制度、教育局，真逼急了的時候，還問候過自己的八輩子祖宗，但他從來沒對自己的老師有那麼一點不敬——有一種尊重源自於人格。

看無邪不說話，吳三省笑了笑，重新把話題拉回來：“所以啦！他招聘新老師特別嚴格，不光看畢業學校，看學歷，還看腦子，不夠聰明的，死讀書的統統不要，還必須有幾個特長，體育、音樂、畫畫、棋類、書法，哪方面的都行，不全面發展的統統不要。”

“這又是為啥？”

“你也做過學生，你語文為什麼那麼差？還不是因為初中那個語文老師？對學生來說，哪個科目學得好，喜歡學，很大程度上取決於這門課的授課老師，一個老師能開啟一扇窗也能關閉一扇窗。以前，遇到個好老