第71章 生日禮物 (第1/2頁)
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但是如果有比平時更好的獎勵的話，那就另當別論了。 顧寧的眼珠子咕嚕咕嚕地轉了起來，她問道： “001，你說的是真的嗎？如果你給我的獎勵讓我不滿意，我可不可以換？” 001的程式執行了一秒，然後才回答顧寧： “可以。如果宿主不滿意的話，我可以給宿主換。” 001已經想好了該給宿主什麼獎勵了，它的演算法得出的結論告訴它，顧寧有百分之九十五的機率會對這個獎勵感到滿意的。 得到001的保證，顧寧頓時就興奮了起來。雖然她一時還沒有想好要什麼東西，但她已經為這個條件心動了。 管它呢，先學習了再說。反正遲早都得學，還能得到一份豐盛的獎勵，不滿意還可以換。 這不就是穩贏嗎？ 至於獎勵，學完了再想就是了。 雖然年紀不大，但她的智商很高啊。這麼簡單的利害關係還是想的明白的。 做好決定後，顧寧又躺回了自己的床上，閉上了眼睛，意識進入了系統空間學習。 經過好幾個月的學習，現在顧寧的學習程序已經到了初中的階段。 她已經能夠做到閱讀無障礙了。 甚至學了很多的成語，這也是她這段時間說話時不時冒出幾句成語的原因。 因為顧寧學習的時候用的是全系技術，再加上系統擁有很高的科技水平，有很多的科技資料，所以顧寧已經開始上手做一些小實驗了。 畢竟不需要擔憂材料的問題，又瞭解那些實驗器材的結構，所以想創造出什麼樣的實驗環境都是可以的。 而這個時代，國家經濟還比較落後，科技實力在某些方面也落後於國際強國，導致很多科學家無法擁有一個專業的實驗環境。 他們的科研條件可以說是十分艱難的。 所以顧寧現在擁有的實驗環境比很多的科學家都好，即使她還只會做一些小實驗。 顧寧的水平還不高，給她高階的實驗器材她也用不了，所以001給她配備的實驗室裡的配置沒有超出這個時代的科技水平，但也是這個時代的頂尖了。 至於顧寧是怎麼上課的？ 系統裡有許多優秀的科研人員，教育專家的影片，講解的都非常詳細。 一個發達的社會，它的教育必定也是更發達的，所以這些教學影片個個都是精品。 而且001也相當於一個優秀的老師，所有的知識它都懂。如果顧寧上完課後還有疑問的話，001還可以給她解答。 有優秀的理論指導，還有頂尖的實踐環境，再加上超高的智商，三重影響下，顧寧的科研水平很難不進步。 其實她目前已經可以搞一些簡單的小發明瞭，但001不太想讓顧寧太早的搞研發。它打算讓顧寧先打好基礎，然後再去研發。 畢竟顧寧要學習的科技太超前，如果現在步子邁的太大，對她以後的發展沒有好處。 001的計劃是等顧寧6歲，八歲的時候再去搞科研。有了牢固的基礎，起步就搞有難度的發明，然後她的進步會很大。 今天顧寧在學習生物化學實驗。她最近對這些實驗很有興趣。比起枯燥的理論課程，能動手操作，並且還能看到很多有趣的、顧寧以前從未見過的神奇反應。 對於顧寧來說，這就像是變魔術，而且自己是魔術師。 好奇心促使她去探索，去學習。 這樣的教育真的不是靠看實驗影片就可以做到的。 今天顧寧做的實驗是觀察不同物質在氧氣裡燃燒的反應。 除此之外，還有幾個不同的實驗。 做完了之後，001讓顧寧針對這些實驗考了一場試。 顧寧還是一如既往地拿到了滿分。 成績一出來顧寧就迫不及待地催促001: “001，我考了滿分。我的獎勵是什麼？我真的好想知道啊。” 001也不耽誤時間，獎勵直接出現在了系統空間，隨之而來的還有獎勵的面板介紹和使用教程。 001給出的獎勵是冰箱。 顧寧第一眼看到這個東西的時候還有些懵，不明白這是什麼。 直到看了面板介紹裡的功能，她立馬激動地跳了起來，大聲喊道： “不是吧？001，這個叫冰箱的東西竟然可以製冰，凍雪糕吃。” 也幸好顧寧現在還在系統空間，不然這麼大的
