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那晚上被嚇尿後，他們第二天便打聽中醫學二班李不凡的訊息，在得知李不凡好端端的後，他們便明白是李不凡裝鬼嚇唬他們。
嚇尿之仇不可不報，匡宇暗中發誓，一定要找機會收拾李不凡。
很快，上課鈴聲響起，原本嘰嘰喳喳的教室頓時安靜下來。
講授這門課程的老師叫宗致遠，副教授職稱。
宗致遠額頭上頭髮稀少，鼻樑上架著一副厚瓶底似的眼鏡，有些不修邊幅，看上去很是油膩。
宗致遠進入教室後，先是掃視了一眼教室中學生落座的情況，然後走到講臺前，高聲說道：“今天我們學習《素問第二十九篇，太陰陽明論。”
“本篇從經脈聯絡、生理功能、受邪及發病特點等方面，廣泛地討論了脾與胃的關係……”
宗致遠開始自顧自的講解起了“太陰陽明論”，首先是該篇的出處，然後是學習“太陰陽明論”的要點，最後是對內容進行逐字逐句的講解。
宗致遠講解得很認真，但下面的學生卻越聽越是覺得眼皮沉重。
當然，瞌睡歸瞌睡，可沒人敢趴在桌子上睡覺，也沒人敢玩手機或者做與學習無關的事情。
宗教授脾氣古板而嚴厲，一旦發現有學生開小差，他便會暗中記下，等到期末考試的時候按次扣分。
宗教授有一項特長，那就是記憶力奇好，凡是來上他課的學生，他每一個都記得住，而且是名字和人一一對應的記住。
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正因為他的這項本領，所以基本上沒有學生敢曠他的課，除非是期末考試想掛科。
故而，即便是課程枯燥乏味，學生們也只得坐直了身子，擺出一副認真傾聽學習的樣子。
坐在第三排的李不凡，以前也覺得這是一門相當枯燥乏味的課程。
但是今天，再看課本上的內容，他忽然發現原本晦澀難懂的古文和白話文沒有任何區別。
也就兩三分鐘的時間，李不凡便將“太陰陽明論”全部吃透了，然後看其他篇目，如“通評虛實論”、“離合真邪論”……
就這樣，李不凡沉浸在了自學的海洋之中。
他沒有注意到的是，坐在第二排的匡宇，時不時的扭頭注意他的一舉一動。
當看見李不凡並沒有在聽宗致遠講課，而是自顧自的拿著課本快速翻的時候，匡宇的臉上露出了一種獰笑。
吳志和莊鵬也注意到李不凡並沒有在聽課，兩人對視一眼後，臉上都露出了心照不宣的笑容。
趁著宗致遠講解完一段喝水的間隙，匡宇忽然舉起手，高聲說道：“宗老師，太陰陽明論這篇古文，我昨天自學了一下，奈何很多內容實在是吃不透。”
“今天聽了您的講解，實在是讓我有一種醍醐灌頂的感覺。我認為，想要真正步入中醫的殿堂，必須擁有紮實的理論基礎。”
“‘中醫古典醫籍’這門課程，便是打基礎最好的課程，我真的很慶幸能夠跟宗老師您這樣的資深教授學習這門課程。”
匡宇的這一通馬屁，拍得宗致遠很是受用。
他看向匡宇，讚賞道：“匡宇同學說得很對，從中醫古典醫籍中，我們不僅能夠學習到中醫的基礎理論，還能吸收和借鑑古人的診治經驗，發散自己的思維。”
“或許有人會認為中醫古典醫籍完全可以自學，因為市面上有著各種各樣古典醫籍的對照譯本。”
“但我想告訴你們的是，今人對古文的翻譯並不一定都是正確的，很多都夾雜了自己的理解，甚至同一段古文會出現不同的斷句。”
“對於醫學古文來說，一旦斷句不同，意思有可能截然相反
